1月26日，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授徐華博士在由硅谷機(jī)器人教育品牌ROBOTERRA主辦的“2016機(jī)器人教育國際峰會(huì)”上做了主題為《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對機(jī)器人教育的幾點(diǎn)思考》精彩的分享。
以下為會(huì)上的精彩發(fā)言：
今天報(bào)告的題目是“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對機(jī)器人教育的幾點(diǎn)思考”。在談這個(gè)題目之前我想講一下什么是互聯(lián)網(wǎng)+，從這個(gè)角度切入然后再引出我們對機(jī)器人教育的幾點(diǎn)思考。
說到互聯(lián)網(wǎng)+我們必須回憶一下在中國大陸上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的幾個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)：
（1）2010年我們國家發(fā)放3G牌照，可以稱之為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的元年。
（2）2014年中國大陸地區(qū)手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)首次超過PC機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)，這時(shí)候大家上網(wǎng)的行為發(fā)生了巨大的變化。
（3）2015年華為在日本已經(jīng)成功實(shí)施了在5G的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的技術(shù)，也就標(biāo)志著目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)基本上完善了。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)有哪些區(qū)別呢？實(shí)際上可以用一句話就可以概括：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的改變，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以以多種方式上網(wǎng)，而傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)解決不了這個(gè)問題。
那么移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對于工業(yè)領(lǐng)域有哪些變化呢？早期我們經(jīng)常提到的一個(gè)名詞就是麥斯系統(tǒng)，它可以控制從貨物的加工到進(jìn)入工廠，整個(gè)生產(chǎn)線可以實(shí)現(xiàn)智能化，同時(shí)能夠把相關(guān)的數(shù)據(jù)也能夠收集過來。但是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以不僅僅局限在工廠制造領(lǐng)域，甚至可以把整個(gè)的產(chǎn)業(yè)鏈的上下游聚集在一起。這就是我們所提出的工業(yè)4.0的概念，利用工業(yè)上下游的信息以及大數(shù)據(jù)，支持我們來開展有關(guān)智能工業(yè)和智能制造的一些工作。使用工業(yè)的機(jī)器人和工業(yè)的生產(chǎn)制造設(shè)備來協(xié)同我們開展工作，讓整個(gè)工廠的效率達(dá)到最大化。
機(jī)器人行業(yè)爆發(fā)的一年
2013年在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)比較重要的事情，有一家比較大的公司收購了九家機(jī)器人公司，那家大的公司就是谷歌，從那以后機(jī)器人就火起來了。這九家機(jī)器人公司分別是：
-機(jī)器人核心技術(shù)
Holomni：機(jī)械加速系統(tǒng)（機(jī)器人本體）
IndustrialPerception：引領(lǐng)未來的機(jī)器人視覺技術(shù)（機(jī)器人感知）
DeepMind：通用學(xué)習(xí)算法（機(jī)器人思考）
-工業(yè)機(jī)器人
MekaRobotics：設(shè)計(jì)能夠與人協(xié)作的機(jī)器人（人機(jī)協(xié)同系統(tǒng)）
RedwoodRobotics：強(qiáng)壯、便宜的機(jī)器人手臂（工業(yè)機(jī)器人）
-服務(wù)機(jī)器人
Autofuss：自動(dòng)動(dòng)畫和機(jī)器人領(lǐng)域（影視傳媒領(lǐng)域）
Bot&Dolly：為好萊塢提供自動(dòng)化機(jī)器人（影視傳媒領(lǐng)域）
-特種機(jī)器人
Schaft：救援機(jī)器人（民用防災(zāi)減災(zāi)）
BostonDynamics：為美國軍方生產(chǎn)機(jī)器人大狗（軍用機(jī)器人）
現(xiàn)在，應(yīng)用于工業(yè)上的機(jī)器人都屬于非智能的機(jī)器人，下一代我們通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)積累的大量數(shù)據(jù)，機(jī)器人可以獲得大量的具有環(huán)境感知的信息，使它可以進(jìn)行感知。仿人形的機(jī)器人正在向智能化的方向發(fā)展，能夠跟人實(shí)現(xiàn)簡單的對話等交互。如果這個(gè)人用機(jī)器人真的擁有人的情感的時(shí)候，會(huì)有很大的想象空間的。
其實(shí)去年中國出現(xiàn)了大概一千多家的機(jī)器人公司，我們也看到了很多機(jī)器人的項(xiàng)目。但我們認(rèn)為智能機(jī)器人最核心的一項(xiàng)技術(shù)是機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)自主的控制，也就是說它具有對環(huán)境感知的能力。人們對真正做智能機(jī)器人產(chǎn)品的實(shí)際上有很多誤區(qū)，大家并不明白機(jī)器人真正的要素是什么。比如：騰訊公司出的小Q機(jī)器人，實(shí)際上沒有任何機(jī)器人的特性。
對于國內(nèi)機(jī)器人領(lǐng)域下一步的發(fā)展，我們認(rèn)為有幾個(gè)比較重要的方向和要素：
第一、不同應(yīng)用情境下的智能機(jī)器人，特別是垂直細(xì)分領(lǐng)域。比如說我們要做陪伴兒童的機(jī)器人，可以把它定位為三歲以上的智能機(jī)器人，三到五歲的。因?yàn)槿龤q是一個(gè)非常重要的分界線，這一個(gè)年齡段的兒童具備了語言的交互能力，這樣對機(jī)器人技術(shù)上要求就比較高了。而三歲以下陪伴機(jī)器人的定位就非常簡單了，只要能夠解放大人，最大程度的占用小孩的時(shí)間就可以。讓機(jī)器人能夠跟著小孩做游戲，做簡單的交互，從現(xiàn)在的技術(shù)上來講實(shí)現(xiàn)是不難的。
第二、我們現(xiàn)在就是互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)器人，作為一個(gè)C端的產(chǎn)品，從某種意義上來講它實(shí)際上是一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入口。我們作為機(jī)器人的研發(fā)單位實(shí)際上要給后臺(tái)機(jī)器人提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)和功能升級。
第三、在中美教育體系下，學(xué)生的實(shí)際情況還是有差異的。我們?nèi)绻\統(tǒng)來概括：美國學(xué)生普遍有一種比較強(qiáng)的自學(xué)能力，自主開發(fā)能力。雖然中國學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，但是自主開發(fā)能力，動(dòng)手能力要差一些。正因?yàn)榇?，我們在機(jī)器人教育上要因材施教，進(jìn)行不同類型的探討和差異化的教育。實(shí)際上中美教育體系下，老師的授課方式是不一樣的。美國老師可以說課堂基本上是隨意化的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課下的思考，獨(dú)立思考，實(shí)戰(zhàn)的東西非常多。而中國實(shí)際上的授課模式是中規(guī)中矩的，學(xué)生特別希望能在教師的指導(dǎo)下完成，這是中美教育體系下產(chǎn)生的差異。所以在尖子生的培養(yǎng)方面，我們希望要針對不同環(huán)節(jié)的教育來因材施教。
文章來源：ofweek機(jī)器人網(wǎng)
1月26日，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授徐華博士在由硅谷機(jī)器人教育品牌ROBOTERRA主辦的“2016機(jī)器人教育國際峰會(huì)”上做了主題為《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對機(jī)器人教育的幾點(diǎn)思考》精彩的分享。
以下為會(huì)上的精彩發(fā)言：
今天報(bào)告的題目是“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對機(jī)器人教育的幾點(diǎn)思考”。在談這個(gè)題目之前我想講一下什么是互聯(lián)網(wǎng)+，從這個(gè)角度切入然后再引出我們對機(jī)器人教育的幾點(diǎn)思考。
說到互聯(lián)網(wǎng)+我們必須回憶一下在中國大陸上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的幾個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)：
（1）2010年我們國家發(fā)放3G牌照，可以稱之為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的元年。
（2）2014年中國大陸地區(qū)手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)首次超過PC機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)，這時(shí)候大家上網(wǎng)的行為發(fā)生了巨大的變化。
（3）2015年華為在日本已經(jīng)成功實(shí)施了在5G的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的技術(shù)，也就標(biāo)志著目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)基本上完善了。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)有哪些區(qū)別呢？實(shí)際上可以用一句話就可以概括：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的改變，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以以多種方式上網(wǎng)，而傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)解決不了這個(gè)問題。
那么移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對于工業(yè)領(lǐng)域有哪些變化呢？早期我們經(jīng)常提到的一個(gè)名詞就是麥斯系統(tǒng)，它可以控制從貨物的加工到進(jìn)入工廠，整個(gè)生產(chǎn)線可以實(shí)現(xiàn)智能化，同時(shí)能夠把相關(guān)的數(shù)據(jù)也能夠收集過來。但是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以不僅僅局限在工廠制造領(lǐng)域，甚至可以把整個(gè)的產(chǎn)業(yè)鏈的上下游聚集在一起。這就是我們所提出的工業(yè)4.0的概念，利用工業(yè)上下游的信息以及大數(shù)據(jù)，支持我們來開展有關(guān)智能工業(yè)和智能制造的一些工作。使用工業(yè)的機(jī)器人和工業(yè)的生產(chǎn)制造設(shè)備來協(xié)同我們開展工作，讓整個(gè)工廠的效率達(dá)到最大化。
機(jī)器人行業(yè)爆發(fā)的一年
2013年在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)比較重要的事情，有一家比較大的公司收購了九家機(jī)器人公司，那家大的公司就是谷歌，從那以后機(jī)器人就火起來了。這九家機(jī)器人公司分別是：
-機(jī)器人核心技術(shù)
Holomni：機(jī)械加速系統(tǒng)（機(jī)器人本體）
IndustrialPerception：引領(lǐng)未來的機(jī)器人視覺技術(shù)（機(jī)器人感知）
DeepMind：通用學(xué)習(xí)算法（機(jī)器人思考）
-工業(yè)機(jī)器人
MekaRobotics：設(shè)計(jì)能夠與人協(xié)作的機(jī)器人（人機(jī)協(xié)同系統(tǒng)）
RedwoodRobotics：強(qiáng)壯、便宜的機(jī)器人手臂（工業(yè)機(jī)器人）
-服務(wù)機(jī)器人
Autofuss：自動(dòng)動(dòng)畫和機(jī)器人領(lǐng)域（影視傳媒領(lǐng)域）
Bot&Dolly：為好萊塢提供自動(dòng)化機(jī)器人（影視傳媒領(lǐng)域）
-特種機(jī)器人
Schaft：救援機(jī)器人（民用防災(zāi)減災(zāi)）
BostonDynamics：為美國軍方生產(chǎn)機(jī)器人大狗（軍用機(jī)器人）
現(xiàn)在，應(yīng)用于工業(yè)上的機(jī)器人都屬于非智能的機(jī)器人，下一代我們通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)積累的大量數(shù)據(jù)，機(jī)器人可以獲得大量的具有環(huán)境感知的信息，使它可以進(jìn)行感知。仿人形的機(jī)器人正在向智能化的方向發(fā)展，能夠跟人實(shí)現(xiàn)簡單的對話等交互。如果這個(gè)人用機(jī)器人真的擁有人的情感的時(shí)候，會(huì)有很大的想象空間的。
其實(shí)去年中國出現(xiàn)了大概一千多家的機(jī)器人公司，我們也看到了很多機(jī)器人的項(xiàng)目。但我們認(rèn)為智能機(jī)器人最核心的一項(xiàng)技術(shù)是機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)自主的控制，也就是說它具有對環(huán)境感知的能力。人們對真正做智能機(jī)器人產(chǎn)品的實(shí)際上有很多誤區(qū)，大家并不明白機(jī)器人真正的要素是什么。比如：騰訊公司出的小Q機(jī)器人，實(shí)際上沒有任何機(jī)器人的特性。
對于國內(nèi)機(jī)器人領(lǐng)域下一步的發(fā)展，我們認(rèn)為有幾個(gè)比較重要的方向和要素：
第一、不同應(yīng)用情境下的智能機(jī)器人，特別是垂直細(xì)分領(lǐng)域。比如說我們要做陪伴兒童的機(jī)器人，可以把它定位為三歲以上的智能機(jī)器人，三到五歲的。因?yàn)槿龤q是一個(gè)非常重要的分界線，這一個(gè)年齡段的兒童具備了語言的交互能力，這樣對機(jī)器人技術(shù)上要求就比較高了。而三歲以下陪伴機(jī)器人的定位就非常簡單了，只要能夠解放大人，最大程度的占用小孩的時(shí)間就可以。讓機(jī)器人能夠跟著小孩做游戲，做簡單的交互，從現(xiàn)在的技術(shù)上來講實(shí)現(xiàn)是不難的。
第二、我們現(xiàn)在就是互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)器人，作為一個(gè)C端的產(chǎn)品，從某種意義上來講它實(shí)際上是一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入口。我們作為機(jī)器人的研發(fā)單位實(shí)際上要給后臺(tái)機(jī)器人提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)和功能升級。
第三、在中美教育體系下，學(xué)生的實(shí)際情況還是有差異的。我們?nèi)绻\統(tǒng)來概括：美國學(xué)生普遍有一種比較強(qiáng)的自學(xué)能力，自主開發(fā)能力。雖然中國學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，但是自主開發(fā)能力，動(dòng)手能力要差一些。正因?yàn)榇耍覀冊跈C(jī)器人教育上要因材施教，進(jìn)行不同類型的探討和差異化的教育。實(shí)際上中美教育體系下，老師的授課方式是不一樣的。美國老師可以說課堂基本上是隨意化的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課下的思考，獨(dú)立思考，實(shí)戰(zhàn)的東西非常多。而中國實(shí)際上的授課模式是中規(guī)中矩的，學(xué)生特別希望能在教師的指導(dǎo)下完成，這是中美教育體系下產(chǎn)生的差異。所以在尖子生的培養(yǎng)方面，我們希望要針對不同環(huán)節(jié)的教育來因材施教。
文章來源：ofweek機(jī)器人網(wǎng)